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“FORMACIÓN COMÚN PARACRECER EN LA FE Y EN EL SERVICIO”Área Crecimiento Personal1

“FORMACIÓN COMÚN PARA CRECEREN LA FE Y EN EL SERVICIO”Área Crecimiento PersonalMódulo IElementos del Desarrollo HumanoEnlaces actualizados a la web de la CPAL

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE1. Reflexionar sobre la condicionalidad del origen familiar, cultural,social y emocional en el desarrollo de la persona en plenitud.2. Desarrollar la motivación y el interés por la búsqueda de la madurez,armonía interior y crecimiento personal a lo largo de la vida.UNIDADES TEMÁTICASTEMA 1: Personalidad e IdentidadCONTENIDOS1. Estructura de la personalidad y conformación de la identidad.2. Autobiografía: conocerme por mi historia.3. Conocerme por mis hondos deseos y mis vulnerabilidades.4. Dios, lo más íntimo de mi ser y mi decisión de vivir.5. Madurez personal y autenticidad.TEXTOS Y RECURSOS RECOMENDADOS1. Básicosa. Síntesis de la personalidad, Allport, Filloux, Lersch (s.f.). Artículo sin autor.b. Cabarrús, Carlos (2005). Crecer bebiendo del propio pozo. Taller de crecimiento personal.Bilbao: Desclée De Brouwer, pp. 27, 52 y 58.c. Cabarrús, Carlos (2003). Ser persona en plenitud. La formación humana desde laperspectiva ignaciana. Guatemala: Universidad Rafael Landívar.d. Guión para elaborar “Mi autobiografía”.2. Complementariosa. Los nueve tipos de la personalidad según el Eneagrama (2011) [Resumen]b. Los nueve tipos de personalidad (s.f.) Artículo sin autor, disponible en Buenastareas.comc. Eneagrama – Prueba gratuita. En: http://www.testeneagrama.com/web/fullTest.html3

d. Morales, Vinicio (2007). Test del Eneagrama Esencial [Integración]e. Levine, Peter (2001). Curar el trauma. Ediciones Urano [Resumen]f. Medina, José Luis (2009, Septiembre). Desarrollo de la personalidad y resiliencia. Ponenciaen el Congreso SETEPT, Madrid.ACTIVIDADES SUGERIDAS1. Para el trabajo personala. Leer atenta y reflexivamente los textos propuestos.b. Elaborar la autobiografía (ver el guión en “Textos y recursos recomendados”).c. Revisar el proceso vulnerado, personal y social, así como la resiliencia de cada uno.d. Descubrir y reconocer las hondas aspiraciones y deseos profundos.2. Para el trabajo en gruposa. Compartir los aprendizajes significativos del proceso de vida personal.b. Reflexionar sobre las implicaciones sociales y comunitarias del proceso vulnerado y de laresiliencia.c. Poner en común el esfuerzo de identificar la estructura de la personalidad e identidad de cadauno en el grupo, desde los hondos deseos.d. Considerar cómo el trabajo en la obra y la colaboración con los Jesuitas ayuda a crecer en elconocimiento personal.TEMA 2: Autoestima y AutoconceptoCONTENIDOS1. Qué es autoestima y autoconcepto.2. Elementos que conforman la autoestima.3. Componentes fundamentales del auto concepto.4. Autoestima y relaciones interpersonales.4

TEXTOS Y RECURSOS RECOMENDADOS1. Básicosa. Bonet, José V. (1997). Sé amigo de ti mismo. Manual de autoestima [Resumen].Disponible en Cepguadix.esb. Provincia Centroamericana (s.f.). Sentido de la vida, autoestima y proyecto de vida.Programa “Formación de Laicos-as y Jesuitas”.c. Guión para el ejercicio: “Relación entre las actitudes y comportamientos de nuestrasfamilias, y cómo nos relacionamos hoy, como adultos, con otros”.d. Guión para los ejercicios sobre “Indicadores de la autoestima”.2. Complementariosa. Fromm, Erich (1976). Tener y ser. Versión digital publicada por Psikolibro, pp 11-29.b. Savater, Fernando (2006). El contenido de la felicidad. España: Punto de Lectura [Primeraspáginas].ACTIVIDADES SUGERIDAS1. Para el trabajo personala. Realizar el ejercicio: “Relación entre las actitudes y comportamientos de nuestras familias,y cómo nos relacionamos hoy, como adultos, con otros” (ver el guión en “Textos yrecursos recomendados”).b. Estudiar la tabla de indicadores de adecuada y baja autoestima y realizar los tresejercicios propuestos (ver el guión en “Textos y recursos recomendados”).c. Reflexionar cómo la propia estima personal influye y determina el nivel de relaciones queestablece con los demás.2. Para el trabajo en gruposa. Compartir sobre los indicadores de estima adecuada y baja estima, y cómo se han idodesarrollando a lo largo de la vida familiar y social.b. Deliberar en común sobre la influencia que puede tener la autoestima en elestablecimiento de relaciones sanas.c. Intercambiar sobre experiencias en las que la colaboración con algún jesuita ha ayudadoa crecer en la autoestima.5

TEMA 3: Inteligencia Emocional e Inteligencia EspiritualCONTENIDOS1. Tipos de inteligencia.2. Inteligencia emocional y relaciones.3. Inteligencia espiritual.TEXTOS Y RECURSOS RECOMENDADOS1. Básicosa. Bonet, José V. (1997). Sé amigo de ti mismo. Manual de autoestima [Resumen]. Disponibleen Cepguadix.esb. Goleman, Daniel (1996). Inteligencia Emocional. España: Editorial Kairós, pp 25-75.c. Torralba, Francesc (2010). Inteligencia Espiritual. Barcelona: Editorial Plataforma [Entrevistaal autor].2. Complementariosa. Soler, Jaume y Conangla, Merce (2012). La ecología emocional [Entrevista].b. Krishnamurti, Jiddu (2005). La libertad interior. Capítulo 4. Versión digital de Zen Yasui.ACTIVIDADES SUGERIDAS1. Para el trabajo personala. Preguntarse y revisar cómo vive y maneja sus emociones en las relaciones interpersonales.b. Reflexionar sobre cómo cultivar y fortalecer la inteligencia espiritual, fruto de la armonía personal.2. Para el trabajo en gruposa. Compartir sobre los niveles de la inteligencia emocional y cómo se viven en sus equipos ycomunidades.b. Considerar qué medios colocar como base para el desarrollo de la inteligencia espiritual en susespacios humanos.c. Intercambiar, desde la experiencia personal, lo que aporta el colaborar en una obra de la Compañíade Jesús al crecimiento en la inteligencia espiritual.6

TEMA 4: La solidaridad humanaCONTENIDOS1. La solidaridad: autoestima no narcisista.2. Una opción evangélica básica.3. La solidaridad desde diversas plataformas de vida y acción.TEXTOS Y RECURSOS RECOMENDADOS1. Básicosa. Cabarrús, Carlos (2001). Cuaderno de Bitácora para acompañar a acompañantes. Guíapsico-histórico-espiritual. Bilbao: Desclée de Brower [Resumen de Javier Saravia].Tercera parte. Compromiso Histórico armónico.b. Cabarrús, Carlos (2009, Noviembre). El comportamiento ético de la persona en plenitud.Programa “Formación de Laicos-as y Jesuitas”, Provincia Centroamericana.2. Complementariosa. Otro mundo es posible (2009, enero). Presentación basada en la conferencia de LeonardoBoff durante el “Forum Social Mundial”, Belém- Brasil.ACTIVIDADES SUGERIDAS2. Para el trabajo personala. Leer atenta y reflexivamente los textos propuestos.b. Meditar en procura de respuesta a las siguientes preguntas: ¿En mi esencia personal hay semillas de solidaridad? ¿Cuál es mi opción fundamental en la vida? ¿Cómo mi vulnerabilidad o mi integralidad me hace ser solidario con los más necesitados?3. Para el trabajo en gruposa. Compartir experiencias de contacto con personas empobrecidas, desahuciadas y pecadoras.b. Realizar alguna experiencia de voluntariado que permita tomar contacto con realidades límite.c. Reflexionar en común cómo la opción de fe y del compromiso apostólico de colaboración enla misión, invitan a desarrollar y fortalecer esa dimensión de solidaridad.7

1. Para el trabajo personal a. Leer atenta y reflexivamente los textos propuestos. b. Elaborar la autobiografía (ver el guión en “Textos y recursos recomendados”). c. Revisar el proceso vulnerado, personal y social, así como la resiliencia de cada uno. d. Descubrir y reconocer las hondas aspirac